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课改先锋——吉首市第八小学考察学习散记  

2012-11-07 23:20:47|  分类: 学习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课改先锋——吉首市第八小学考察学习散记

 

姚校长出生于1964年,曾经在花垣县乡村和县城小学工作,曾经是吉首实验小学的副校长。一脸的自信,一脸的自强。她待人很热情,对待工作更是热忱不减,常常夹着一个包,其实是一个笔记本。发现什么问题,或者看到什么新鲜事物,她就停下来记下。她善于总结经验,善于创造,敢为人先。她对自己的学校,自己的团队,自己的学生了如指掌,她总是用征询的语气与下级说话,总是带着微笑。因此,她的手下的人员都是尽职尽责地工作,对她也很敬重。

姚老师说,我们来的不凑巧,学校的语文老师都去山东杜郎口学校参观学习去了。原来姚老师也不隐秘自己的内心思考,和远大理想。他们安排老师们分批分段地走出校园,去外地取经,如今,他们的经验又成了自治州内最先进的经验,他们走出了自己的路子。

留在学校里的教师都是数学老师和语文之外的教师了。因此我们来就只能听到数学方面的经验介绍。

这所学校原名万溶江小学,2008年日元贷款2.6个亿,约1450多千万,改建为吉首市第八小学。而向杜郎口学习,加强课改研究也才两年时间,如今四年级以上学生班级全部进行课改。普及了全校。个个教师,个个班级都在积极要求课改。愿承担课改任务。

相比之下,我们吉信完小能不能个个愿意参与课改,就有一定的差距了。

凤凰县教研室田仁俊主任感谢姚校长和她的学校热情接待我们学习时,介绍说,我们这次来参观考察学习的队伍主要是凤凰县木江坪学区、凤凰县南华学区及县教研室全体员工。我是单个的吉信镇中心小学代表。共20人。之前,凤凰的三拱桥学区,竿子坪学区,木里学区等不少单位来学习过,以后还将有更多的学校来学习取经。他说了句笑话,说再往后,姚校长他们都要收门票了。说明来这儿的学校不少,八小的影响力不小。

吉首市八小的前身就是万溶江小学,也就是一个乡村学校。这里的学生还是按照乡村学校的办法开课和作息。没有住宿生,每天六节课,上午四节,下午两节,晨读一节。然后在校用早餐,用中餐。我问过,班主任怎么管理,如何考评教师的业绩,如何考察学生的成绩,姚校长一句话,城市与乡村兼顾。学生的差距很大,学校在这些方面都要考虑。

吉首八小在乾州古城时,才七百来学生,如今已经发展到29个班级1800多学生。学校发展变化真大啊。

学校共建设三栋教学大楼,其中一大栋是综合楼,各种功能室配备其中。

我们考察人员中,有老师问,你们既然是乡村小学,没有晚自习,按课改需要大量的预习时间,你们是如何安排和组织预习的。

其中一个姓向的年轻女教师代替姚校长发言,她说他们采用不同的方法进行预习,大家互相商讨,一人有经验有办法大家跟着学。学生都有自己的预习本,一天中,随时都可以预习,有问题就写在预习本中,优等生和后进生相互帮助,第二天来学校问老师。疑问号写在预习本上,也可以在课堂上交流。

后进生没有限制,不提出高要求,只要发现问题,不管深浅,解决了都是进步。

关于课本的使用,向老师说,一本为本,不脱离课本。同时搞了海量阅读,预习时都要落实。学生可以查字典,网上求答,多方面阅读。

因为学生家庭层层不懂,条件不一。家里条件不同的学生自然海量阅读也不同。有网络的家庭,可以网上收索,得到答案后,在自家打印在黑板上。也有的学生在实践中学习,他们到工厂,到工地,到企事业,到市场中,锻炼,考察,体验。这都是海量学习的方法。

老师都落实到学生身上。八小就在乾州农贸市场附近,去体验非常方便,到那里学到的东西往往被学校里、比课堂中学到的还要深刻。社会就是八小的大课堂,各行各业就是学生的大课程。

姚校长精辟地说,学校教学往往是学生学的就是老师教的,而课改后,老师教的便是学生需要学到。教跟着学生的要求转。向老师举了一个例子,因为老师布置收集梅兰芳事迹和介绍,结果学生收集了,梅兰芳的各种表演,梅兰芳的技艺,梅兰芳做出的贡献,学生把自己想要知道的东西收集起来,在班上介绍交流,同学们喜欢听,专心听,挑动的激情。学生预习的不是老师要的,而是学生要的东西,他们自己想怎么做都可以写出来,大家共享,跟课本紧密联系,大家都运用到课堂上,于是,同学们就了解到了一个真实、立体,全方位和个性十足的梅兰芳。

我在课堂上,看到每个学生都用一份学习案例。听说,这就是导学案。这个导学案经过同级同科老师研究谈论的结果,是综合了全体教研组同事的意见确定的,这里集合了全体教师的经验结晶,这堂课就是以这个导学案为主要线索完成的。虽然同级班级过程相差不大,对教材的理解分析确实透彻的,体现了校本研修的强大动力。

预习在校外完成,在校内课堂上内化,在小黑板上展现。每个实验班教室里四个方面都悬挂着小黑板,黑板用花边分开成一块块。据说,前面的黑板是老师上课用的,后面的黑板是小组评比的,那么两边一溜儿的黑板则是每个同学的天地,他们来这里提出问题,来这里解决问题,来这里把预习的结果公式与众,征求全体同学来评比。

姚校长举了一个案例。有个失去母亲的学生,父亲找了继母,他在这里写到,小时候,因为自己小不懂事,总是母亲做好饺子,等着我回家;长大后,我能做饺子了,我亲自动手,做出最好吃最香的饺子,奉献给妈妈,报答养父母对自己的爱。

姚校长说,这是花边饺子里的爱。还得到湖南省电视台报道。

那么学生自己收集到的资料那么多,老师是怎样每天来解决其中的问题呢?是如何来评价的呢?

另一个年轻的老师介绍说,每天上课前十五分钟,学生把自己预习到的资料交给老师,再由老师过目筛选,挑选出最好和质量欠佳的资料整理,做个心中有数。课前老师大概浏览一下,心中有数,老师先有个底儿。比如预习课文时,老师先交代要找到课文的背景,特别是作者的背景,了解作者背景,作者的资料很重要,对于读懂课文有很大的帮助。

这样,学生认真预习,把自己收集的资料书写到黑板上,老师逐个浏览,学生相互间全面了解,对于课堂上老师教学,就容易多了。

几次提到小黑板的作用,难怪每个班都在四周悬挂着小黑板呢。

原来如此。

预习的问题解决了,那么老师又是怎样布置课外作业的呢?

八小的老师们说,基本上靠预习,了解课外有关事情。

比如,在数学教学时,老师完全可以布置学生回家一定要陪同父母,去市场上进行一次采买。老师要求家长完全下放,把这次买菜的钱交由孩子去掌握,让孩子学会去讨价还价,学习分析市场的变化。学生们在采购中,不但学会计算的灵活运用,学会如何理财,还了解人际交往,懂得市场的风云变幻。这比我们课堂中、教学中要困难的多,要学得多。既培养了表达交流能力,有博得家长们的喜欢和支持。

导学案是课改的重要一环。现在,吉首市八小四年级的导学案是州教科所提供的材料,学校内老师们的校本教研统一模式,各个年级可以微调,自己可以微调,灵活运用。教学后及时反思,完善。

导学案每堂课都要有,每天的导学案通用,还要有教师们的个案。导学案使用前,老师们先要做一遍,心中有数,不在课堂上凌乱,反思要及时。

那么大的课改工程没有资金的铺垫,是无法完成的。这么大的资金是怎么来的呢?姚校长介绍,这么大的经费,考班级想办法有些难。全吉首市有三个学校进行课改,是一笔很大的开支。市里当然也拿不出那么多的经费。

有了导学案,就完全杜绝采用社会上的资料,学生把平常用在资料的经费集中一点,校长在市里财政中争取一部分,学校再在办公经费中投入一点,这样从这三个一点中,这笔经费就基本解决了。

其实,争取财政支持,这笔花钱值得的。教育教学质量成效快,服务当地经济建设中。

吉首市第八小学为什么要搞课改呢?这是老师们认识的结果,是学校领导开创的结果,也是社会赋予的重托的结果。2008年,四年级一个班进行课改实验,尝到了甜头,四年级班级全面申请,在高年级中全面推开,后来三年级一个班级也被课改的潮流所感染,自觉地进行课程改革,于是,课改提前到三年级了。

当天,我们走进六年级四班和一个五年级梦幻课堂随堂听课,学生的组织纪律性强,不用老师费尽心思去组织,这就引起不少考察人员的疑问。大家都想知道这是采用了什么方法,完成学生从涣散到自觉的变化的。

八小的几个老师踊跃回答我们的问题,姚校长只能“凉”在一边,变成的听众。

首先是小组建设和用人机制的问题。班级采用的是军衔制。上到司令、军长、师长,下到排长、士兵,列兵。班级以小组为单位,竞选组长,由组长指令副组长,两个组长副组长在全班内挑选自己的组员,每组八人。

组长对组员进行量化打分,比如回答问题程度,讨论程度,等,综合得分,平价出各个同学的军衔。让课堂课堂纪律不再是老师的负担。

如果某个成员量化分差,影响这个小组的综合成绩,那么下次,这样的同学就 没有哪个小组喜欢,没被组合进小组也是一种不光彩的事。因此,个个都认真听课,踊跃回答问题,争取获得更高的军衔等级。

为了推动这个课改的进行,开始由校长跟得非常紧,姚校长每学年要听一百多节课,走进每个班级。老师只要管住这六个小组长,老师就能解放出来了。

小组建设相当于教学常规分化到各个小组之中。由于这样的课改能够充分调动学生的学习热情,小组长由老师指派,到全班比选,到毛遂自荐,由组长选副组长,组长和副组长选组员。

有一个学生叫做吴树文,每次打分总打不上去,没有那个小组选吴树文,老师宣布每个小组退一个人到老师那里,退人的小组被扣分数,吴树文被退到老师那里,老师把这几个退下来的同学组成一个小组。这是老师照顾吴树文面子,吴树文深受感动。后来吴树文央求老师给他补课,每天早到学校半个小时自我学习,努力赶超同学。学习提高了,同学们都喜欢吴树文,争取吴树文到自己的班级。

纪律上去了。同学们的凝聚力增强了。

课改还调动了学生合作学习的习惯养成。一个班主任介绍说,比如背书,课堂上,都是由同学们争取,老师点名,让同学间,抽查别组的组员来回答问题。如果某个小组申请完成背诵,而被抽查的某个组员过不了关,就是失去了信用,那么整个小组都成为不过关的小组。后进生负担起重要的责任。往往后进生是被抽查的主要对象。那么组员们都想方设法帮助后进生的学习,共同学习共同提高,培养了同学间合作学习的能力。

同时,老师还把优秀小组与落后小组结成对子,组成一帮一,开展一些互帮活动。帮助别人的小组同样享受加分的奖励。

我们在几个班转了一圈,看到每块小黑板上都标有“司令”“军长”“师长”甚至“士兵”“列兵”等军衔。我想这些学生从这儿能够发现自己的不足,时时敲响上进的警钟。

按照推算,每个班不但悬挂着宽屏幕电视可以接通手提电脑,共老师们演示课件,还看到每个班的这么多小黑板,都需要投入,需要资金。这些硬件都是一大笔费用。姚校长告诉我们每个班电视盒黑板的费用都在四千元以上,小黑板每个学生都有一个区域,都有一个展示的平台,这样的经费投入是值得的。

八小已经形成了一条热流,谁搞课改谁享受课改的优越条件,谁就有机会被挑选到外地考察学习。学校已经派出四批考察学员。杜绝了那些不搞课改反过来谈论搞课改的人冷嘲热讽陋习。

八小的课改不是学校挑起的,不是行政强行的,它起始于个别老师和校长带头。当时没有什么准备,没有小黑板,也没有资料的投入,同样这场行动轰轰烈烈地开展起来了。

老师调动起来了,学生调动起来了,课改收到了良好的教育教学效果,收到了良好的社会效果。

八小每个班每周都有一课时的梦想课堂。这是他们校本研修的结果。老师们在梦想课堂中发现了学生的求知欲望,梦想课堂也确实把学生引向知识的海洋,去那里遨游,去那里畅想。

这个梦想课堂还是一个年轻的田老师引入的。

上学期,田老师充满好奇和想象,她让学生上网查课堂,被梦想课堂吸引住了。田老师介绍说,让学生们围着课桌做,就像我们坐火车的座位,面对着,不管是熟人还是陌生人,用不了多少时间,就会无话找话,相互熟悉起来,进而亲热起来,交流相互间的感情。你看到过坐汽车的同车人在短短的时间里孰知起来了吗?没有,没有啊。这是“火车式”的座位。

我们从前的总是一字排开,面向黑板讲台,像汽车上的座位一样,仍由老师讲授,学生接受,那是被动的,无法交流,无法从同学中吸取“营养”。很多时光便白白浪费了。那是“汽车式”的座位。

田老师通过网络,争取到慈善人士无偿提供梦想课堂的教材,那是专门的教材,分阶段,共选用,还免费课件,不但教学生生活中的小技能,还让学生快乐学习。

整个课堂四周放满了梦想课堂的暑假,像一个小小的图书馆,各种孩子的书籍,包含其中。

田老师还亲自教授了一堂“拍卖和鸡生蛋”实验课,调动学生积极性,训练创作思维表达能力,学生彻底地放松,老师教学放得开收得拢,整堂课围绕一个问题开展的:读了这篇文章,你有什么想提问的?真正让学生走进书的课堂。

姚校长总结说,方法比知识重要。

姚校长还举了一个时尚的标语。她回到花垣县,在路边看到一条标语:抵制日货,国货当自强。她说,我们如果自己不自强,我们永远也抵制不了日货。

抵制日货靠的是什么?是创造,是开拓,是敢为人先。

是的,我们三尺讲台,如何做到自强呢?那就是在三尺讲台上创造,开拓,敢为人先。

 

课改先锋——吉首市第八小学考察学习散记 - 西厢东斋 - 西厢东斋

 

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